L’hiver, c’est l’heure du décloisonnement !

L’hiver, c’est l’heure du décloisonnement !

L’hiver, c’est l’heure du décloisonnement ! On change de Morah, c’est l’heure du décloisonnement !  Cette année, nous avons décidé de travailler en décloisonnement, sur le thème de l’hiver.  Durant trois mercredis et pendant 30 minutes, les enfants ont été répartis dans des groupes composés de Kohavim 1, Kohavim 2, Levana et Chemech. Le but étant de faire travailler ensemble des enfants d’âges différents, afin de développer principalement, l’entraide.  Chaque Morah menait un atelier. Au programme : danse, arts plastiques, théâtre, pâtisserie, poésies, chant et vocabulaire en hébreu.  Mercredi 12-02 était le jour de la présentation des ateliers de chaque groupe, devant l’ensemble de l’école

Travaux manuels & confection de Hanoukiot

Travaux manuels & confection de Hanoukiot

Travaux manuels & confection de Hanoukiot Cette année, Hanouka a eu lieu pendant les vacances scolaires, mais l’ambiance de la fête des lumières a envahi le Gan Rachi, quelques semaines avant…  En effet, chaque classe de la maternelle a décoré l’enceinte de l’école et chaque élève a confectionné une hanoukia, afin d’allumer les bougies en famille.  Voici un aperçu de leurs magnifiques créations. 

Confection de Hanoukiot

Confection de Hanoukiot

Il est de tradition à l’école Gan Rachi, que chaque élève confectionne sa propre hanoukia, pour allumer les bougies en famille.  Cette année, les Chemech ont choisi le drapeau d’Israël. Quant aux Kohavim 1, Kohavim 2 et Levana, ce sont les couleurs et les paillettes qui ont été mises à l’honneur.  Voici quelques photos de leurs travaux manuels.  Hanouka Sameah à tous et que les lumières soient source de brahot et de miracles ! 

Arts Visuels en KOHAVIM 1

Arts Visuels en KOHAVIM 1

Il s’agit de quelques jolis portraits des élèves de Kohavim 1. Nous avons découvert l’œuvre d’art d’Ugo Rondinone.  Puis, nous nous en sommes inspirés pour créer nos propres œuvres d’art !  Avec de la pâte à modeler, nous avons fabriqué des formes qui ressemblent à de gros cailloux.  Ensuite, nous avons empilé les formes pour les faire tenir en équilibre.  Enfin, nous avons situé le pays d’origine de l’artiste sur notre carte du monde, affichée dans la classe. Voici le résultat de nos tours en pâte à modeler !